彈指一揮間，從事漢語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)去了5個(gè)年頭，從泰南宋卡到泰北達(dá)府，時(shí)間和距離的跨越帶給我許多教學(xué)上別人體會(huì)不到的東西，對(duì)此我深感欣慰。今天有幸參加泰國(guó)中華會(huì)館成立105周年征文活動(dòng)，想和大家一起分享一下泰北華文教學(xué)的現(xiàn)狀和前景。

　　一、泰北華文教學(xué)在整個(gè)泰國(guó)看來(lái)處于領(lǐng)先地位

　　不論學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)還是漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量泰北在整個(gè)泰國(guó)范圍內(nèi)都處于領(lǐng)先地位，這和泰北得天獨(dú)厚的地理位置密不可分，泰北地域廣袤，臨近中國(guó)，從素可泰王朝時(shí)期開(kāi)始，就陸續(xù)有中國(guó)潮汕沿海居民遷徙而來(lái)。上世紀(jì)第二次世界大戰(zhàn)期間，由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，原國(guó)民黨93師攜廣大云南民眾經(jīng)緬甸進(jìn)入泰北，而后，散布居住于泰北各地。他們的到來(lái)為泰北的華文教育注入了新的血液和活力。至今，泰北仍有大量的華人村存在，如美斯樂(lè)、美賽、清邁景佬縣猛納鎮(zhèn)大谷地村、達(dá)府三民新村等等。這些華人村落一直以來(lái)都使用漢語(yǔ)并沿襲中國(guó)傳統(tǒng)文化風(fēng)俗習(xí)慣。這使得泰北漢語(yǔ)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的先天條件。近年來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)家漢辦和中國(guó)僑辦的大力支持，一批批漢語(yǔ)教師進(jìn)入該地區(qū)支教，為該地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力。

　　二、泰北華校是泰北華文教育的一束奇葩，是領(lǐng)跑泰北華教的旗手

　　泰北地區(qū)內(nèi)有近20所華校，比如，達(dá)府美速智民學(xué)校、南邦府育華學(xué)校、清邁崇華新生學(xué)校、彭世洛醒民學(xué)校、清菜府美賽光明華僑學(xué)校、披集府華僑學(xué)校、帕府中興學(xué)校、素可泰光中學(xué)校等等。其中，達(dá)府美速智民學(xué)校、南邦府育華學(xué)校、清邁崇華新生學(xué)校這三所學(xué)校漢語(yǔ)課程從幼兒園一直開(kāi)設(shè)到高中，而且漢語(yǔ)課程豐富多彩，實(shí)力雄厚，可稱為“泰北華教的三駕馬車”。清邁大谷地教聯(lián)高級(jí)中學(xué)和清菜府美賽光明華僑學(xué)校是泰北特色專業(yè)漢語(yǔ)補(bǔ)習(xí)學(xué)校。該地區(qū)不但華校眾多，而且開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)歷史悠久，像南邦育華學(xué)校、清邁崇華新生學(xué)校都是有著百余年歷史的老華校。這些華校成為泰北漢語(yǔ)教學(xué)的旗手和領(lǐng)頭羊，他們引領(lǐng)并推動(dòng)著泰北華文教育的不斷發(fā)展壯大。

　　三、泰北僑領(lǐng)及華校領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)及無(wú)私奉獻(xiàn)

　　泰北漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)泰北華校的發(fā)展，而泰北華校的發(fā)展又離不開(kāi)廣大泰北僑領(lǐng)及華校領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)。這些僑領(lǐng)及華校領(lǐng)導(dǎo)不僅視野開(kāi)闊遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，能夠敏感地觸覺(jué)到漢語(yǔ)熱的芬芳；而且個(gè)個(gè)具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，實(shí)在令人敬佩。這里我可以說(shuō)出一串名字：莊豐隆、陳漢展、謝廣、謝炳德、李志山、劉暹秋、王相賢、徐秀茹等等。這些僑領(lǐng)及校領(lǐng)導(dǎo)為泰北華教事業(yè)不但出錢而且出力，他們高瞻遠(yuǎn)矚，制定了泰北華文教育發(fā)展的方針措施，大力促進(jìn)了泰北華文教育的發(fā)展。

　　四、泰北華文教學(xué)管理有比較完備的體系

　　泰北華文教學(xué)管理有較為完備的制度體系，這有效地促進(jìn)了該地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。上文提到的“泰北華教的三駕馬車”，這三所學(xué)校對(duì)華文教育、教學(xué)改革的新思路、新方法以及教改研究方面；學(xué)校的行政管理，治校方略和師資隊(duì)伍建設(shè)方面；華文教育理論研究與實(shí)踐，教學(xué)科研，教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、體會(huì)和方法方面；華文教育改革中的創(chuàng)新研究與嘗試，漢語(yǔ)教育信息化問(wèn)題的探討方面；漢語(yǔ)課程的設(shè)置分類，教法改進(jìn)，教材編寫方略方面；中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的宣傳傳播方面都進(jìn)行了卓有成效的研究討論工作。建立了“聽(tīng)課評(píng)課制度”、“定期研討會(huì)制度”、“優(yōu)秀教案評(píng)比制度”“公開(kāi)課制度”等一系列旨在促進(jìn)華文教育發(fā)展的制度措施。

　　五、泰北生源優(yōu)勢(shì)

　　泰北地區(qū)生源較好，為什么這么說(shuō)呢？上文談到的原國(guó)民黨93師的后裔廣布于泰北各個(gè)華人村；加之該地區(qū)毗鄰緬甸、老撾等國(guó)，由于泰北的經(jīng)濟(jì)生活教育等條件優(yōu)于鄰國(guó)地區(qū)，緬甸又戰(zhàn)亂不斷，導(dǎo)致大批人員涌入泰北地區(qū)，其中不乏一些優(yōu)秀的華裔學(xué)生。加之，本地區(qū)原居華裔和山地少數(shù)民族學(xué)生眾多，這幾股生源一般具有較好的家庭華文環(huán)境、漢語(yǔ)基礎(chǔ)比較牢固，為泰北華文教育的發(fā)展增添了無(wú)限活力。

　　六、泰北華文教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性

　　此外，泰北華文教師隊(duì)伍和其他地區(qū)一樣缺乏穩(wěn)定性。大批中國(guó)漢辦、僑辦的教師一般一兩年就要回國(guó)；本土教師流動(dòng)性也較大，這制約著漢語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

　　七、泰北華文民校之家――泰北華文民校聯(lián)誼會(huì)的引導(dǎo)推動(dòng)作用

　　泰北華文民校聯(lián)誼會(huì)成立于2003年，現(xiàn)任主席為陳漢展先生，由泰北十五所華文民校聯(lián)合設(shè)立，是一個(gè)致力于凝聚泰北各華校力量，推動(dòng)泰北華文教育發(fā)展的華僑民間自發(fā)組織。她是泰北華教對(duì)外交流的窗口，是泰北華教的核心力量。

　　基于泰北華文教學(xué)的現(xiàn)狀，本人認(rèn)為今后在推動(dòng)該區(qū)華文教學(xué)發(fā)展方面應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　　一、積極與中國(guó)高校合作，籌建泰北國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)院

　　泰北設(shè)有高中部的學(xué)校，學(xué)生高中畢業(yè)后要想繼續(xù)在本國(guó)深入學(xué)習(xí)漢語(yǔ)面臨無(wú)“學(xué)”可上的問(wèn)題，因?yàn)樘﹪?guó)大部分高校漢語(yǔ)教學(xué)是零起點(diǎn)的。如果都去中國(guó)留學(xué)，又不太可能。針對(duì)這一現(xiàn)象，努力尋求與中國(guó)高校合作，聯(lián)合在泰北建立國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)院，以滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求。

　　二、想方設(shè)法提高華文教師的工資待遇和地位

　　泰北華文教師的工資一般都不高，社會(huì)地位亦然。這導(dǎo)致華文教師大量流失，直接制約了漢語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。只有想千法設(shè)百計(jì)努力提高華文教師的待遇，才可能使華文教師隊(duì)伍日趨穩(wěn)定，為漢語(yǔ)持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　三、加大力度培養(yǎng)本土漢語(yǔ)教師隊(duì)伍

　　泰北本土漢語(yǔ)教師隊(duì)伍質(zhì)量不高，而中國(guó)教師大量常駐泰國(guó)又存在諸多問(wèn)題，所以必須加大力度培養(yǎng)本土教師，使他們具有較高的漢語(yǔ)水平，這樣才有利于該區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高。

　　四、統(tǒng)一教材、教學(xué)大綱

　　泰北華校目前大部分都在使用《漢語(yǔ)》系列教材，但是其他學(xué)校的漢語(yǔ)教材卻五花八門，而各華校在《漢語(yǔ)》教材的使用情況上又存在諸多問(wèn)題，且沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，這不利于該地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，所以統(tǒng)一教材、教學(xué)大綱是必然之路。

　　五、漢語(yǔ)教學(xué)統(tǒng)一以HSK為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)

　　目前，泰北有多個(gè)HSK漢語(yǔ)水平測(cè)試點(diǎn)，但是參加考試人數(shù)占學(xué)習(xí)漢語(yǔ)人數(shù)的比例還是不高，所以要繼續(xù)加大宣傳，使泰北所有開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)的學(xué)校都納入到HSK測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)中來(lái)。HSK不但權(quán)威而且科學(xué)，對(duì)于掌握學(xué)生的漢語(yǔ)水平以及學(xué)生以后的升學(xué)就業(yè)都極有幫助。

　　六、在泰北華文民校聯(lián)誼聯(lián)會(huì)框架內(nèi)，制定一些促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的新制度措施

　　泰北華聯(lián)近年來(lái)的工作成果突出，但是還應(yīng)該百尺竿頭更進(jìn)一步，制定一些有利于促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的制度措施，如建立泰北華聯(lián)巡查指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，集結(jié)出版泰北華教歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展等有關(guān)學(xué)術(shù)專輯等等。

　　七、快速培養(yǎng)新的漢語(yǔ)教學(xué)管理人員

　　如今，泰北華校的漢語(yǔ)教學(xué)管理階層大多都上了年紀(jì)，60歲的算年輕了，70多歲的大有人在。至于政府學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)管理工作更是慘不忍睹，有的干脆屬于英文部管理，即使獨(dú)立設(shè)管理人員的，其管理人員漢語(yǔ)水平有的都存在問(wèn)題，更不用說(shuō)其人的漢語(yǔ)管理才能了。這樣看來(lái)，如果不盡快培養(yǎng)漢語(yǔ)教學(xué)管理階層的話，泰北華文教學(xué)將很快出現(xiàn)“鳥(niǎo)無(wú)頭”的現(xiàn)象，這對(duì)于該區(qū)的華文教育發(fā)展是致命的打擊。

　　以上是本人一些粗淺的見(jiàn)解，希望能對(duì)泰國(guó)的華文教學(xué)發(fā)展有點(diǎn)幫助。最后，祝愿泰國(guó)的華文教學(xué)事業(yè)蒸蒸日上，祝福泰國(guó)的華人華僑萬(wàn)事如意。(劉振 于泰北美速)>